{"id":111,"date":"2018-04-24T11:15:18","date_gmt":"2018-04-24T11:15:18","guid":{"rendered":"http:\/\/goethe-gymnasium.berlin\/?page_id=111"},"modified":"2021-03-20T20:47:14","modified_gmt":"2021-03-20T19:47:14","slug":"ethik","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/goethe-gymnasium.berlin\/index.php\/gesellschaftsfaecher\/ethik\/","title":{"rendered":"Ethik"},"content":{"rendered":"
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\u201eWer meint, alles zu durchschauen, philosophiert nicht mehr<\/em>\u201c ist ein bekanntes Zitat des deutschen Philosophen Karl Jaspers und zugleich einer der kompaktesten Versuche, das Wesen der Philosophie \u00fcber deren aufkl\u00e4rerische Grundhaltung auf den Punkt zu bringen. Namentlich sind es intellektuelle Tugenden wie Zweifel<\/em> und Skepsis<\/em> gegen\u00fcber Dogmen und Tabus, Gewohnheiten und Gewissheiten aller Art, die es dem Menschen erlauben, \u201eseiner selbstverschuldeten Unm\u00fcndigkeit<\/em>\u201c (Kant) entwachsen zu k\u00f6nnen. Weiterhin klingt in Jaspers Definition das kategorische Staunen<\/em> an, das jedem Philosophieren zu eigen ist und das in \u00e4u\u00dferster Konsequenz sogar danach fragt, warum \u00fcberhaupt etwas ist und \u201enicht nichts<\/em>\u201c (Leibniz, Schelling).<\/p>\n

Begreift man dieses kritische Hinterfragen<\/strong> der menschlichen Urteilsf\u00e4higkeit zugleich als deren Sch\u00e4rfung und Bildung, wird deutlich, dass die F\u00e4cher Ethik und Philosophie<\/a> in besonderer Weise dem Anspruch humanistischer Bildung verpflichtet sind: Neben der Vermittlung der langen Bildungstradition des Faches steht gleichberechtigt die Schulung methodisch angeleiteten Denkens<\/strong> im Mittelpunkt, was letztlich auf nichts geringeres zielt als auf Souver\u00e4nit\u00e4t<\/em><\/strong>; Souver\u00e4nit\u00e4t im Denken und Handeln, weil in jeder noch so unvermuteten thematischen Ausschweifung des Faches die Frage nach den leitenden Prinzipien<\/em>, ma\u00dfgeblichen Werten<\/em> und zentralen Begriffen<\/em> gestellt wird. Das Credo des Fachbereichs k\u00f6nnte somit auch frei nach Sokrates lauten: Ein Leben ohne Selbsterkenntnis<\/em> ist kein souver\u00e4nes Leben, selbst wenn dies nur in ein souver\u00e4nes \u201eIch wei\u00df, dass ich nichts wei\u00df\u201c<\/em> m\u00fcndet.<\/p>\n

Thematisch sind dem Fach kaum Grenzen gesetzt. Die entlegensten Inhalte k\u00f6nnen einer philosophischen Betrachtung unterzogen werden. Ma\u00dfgeblich sind die skizzierten Charakteristika humanistisch-aufkl\u00e4rerischen Denkens. Nichts desto trotz haben sich klassische Teilgebiete der Philosophie herauskristallisiert, die sich in den jeweiligen Rahmenpl\u00e4nen und Unterrichtsmaterialien abbilden.<\/p>\n

Dabei stellt das Fach Ethik<\/strong> im umfassendsten Sinne die Frage nach dem guten und gelingendem Leben<\/em> in den Mittelpunkt und diskutiert diese eingehend in den Themenfeldern Identit\u00e4t und Rolle<\/em>, Freiheit und Verantwortung<\/em>, Recht und Gerechtigkeit<\/em>, Mensch und Gemeinschaft<\/em>, Pflicht und Gewissen<\/em> sowie Wissen und Glauben<\/em>.<\/p>\n

Das Fach Philosophie<\/a> schlie\u00dflich erweitert die Fragestellungen der Ethik<\/em> um diejenigen der Metaphysik<\/em> und Ontologie<\/em> (Was liegt der Wirklichkeit zugrunde?), der Erkenntnistheorie<\/em> (Was k\u00f6nnen wir wissen?), der Anthropologie<\/em> (Was ist das Wesen des Menschen?), der Sprachphilosophie<\/em> (Wie verhalten sich Sprache und Wirklichkeit zueinander?) und der \u00c4sthetik<\/em> (Was ist das Sch\u00f6ne?).<\/p>\n

Das Fach Ethik<\/strong> wird ab der siebten bis zur zehnten Klasse zweist\u00fcndig unterrichtet. Besonders hervorzuheben ist das in der achten Klasse angesiedelte Projekt \u201eLernen durch Engagement\u201c<\/em>, eine Lernform, die gesellschaftliches Engagement von Sch\u00fclerInnen mit fachlichem Lernen verbindet. In der zehnten Klasse sticht schlie\u00dflich die besondere Profilgebung heraus: Zur systematischen Vorbereitung auf die Inhalte, Methoden und Strukturen des Philosophie-Unterrichts der Oberstufe wird einerseits das logische Argumentieren<\/em> in den Mittelpunkt ger\u00fcckt, andererseits k\u00f6nnen die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zwischen inhaltlich unterschiedlich akzentuierten Profilkursen<\/em> w\u00e4hlen.<\/p>\n

Br\u00fcckenschl\u00e4ge zu anderen F\u00e4chern geh\u00f6ren zum Selbstverst\u00e4ndnis des Fachbereichs. Ganz gleich ob Sprachen oder K\u00fcnste, Wissenschaft oder Technik \u2013 jedes Fach, jede wissenschaftliche Disziplin kann einer philosophischen Grundlagenkl\u00e4rung unterzogen werden. Das Schulprofil des Goethe-Gymnasium bietet in diesem Zusammenhang besonders viele Ankn\u00fcpfungspunkte: Schon die F\u00e4cherbezeichnungen \u201eEthik\u201c und \u201ePhilosophie<\/a>\u201c verweisen unmittelbar auf die griechische Antike. Zudem sind in der Antike zahlreiche Grundsatzfragen der Philosophie erstmalig formuliert und diskutiert worden \u2013 hier helfen die klassischen Sprachen<\/em>. Die hochtechnisierte Gesellschaft, in der wir alle leben, macht zwar einiges bequemer, fordert den Menschen aber existentiell heraus \u2013 hier kommen die Naturwissenschaften<\/em> zum Zuge. Unsere Identit\u00e4t, unsere Lebensentw\u00fcrfe stehen immer in Wechselwirkung mit gesellschaftlichen Realit\u00e4ten \u2013 hier sind Kenntnisse aus Geschichte<\/em> und Politikwissenschaft<\/em> gefragt. Die Liste lie\u00dfe sich noch beliebig weiterf\u00fchren: Gemeinsamer Nenner aller thematischen M\u00f6glichkeiten des Faches ist die Schulung kritischen und pr\u00e4zisen Denkens auf der einen, der Beitrag zur Selbsterkenntnis<\/em> auf der anderen Seite und damit einhergehend \u2013 wiederum in Anlehnung an Sokrates \u2013 zur Lebensqualit\u00e4t<\/em>.<\/p>\n

Hier finden Sie die aktuellen schulinternen Curricula Ethik<\/a> f\u00fcr die Klassenstufen 7-10 (Stand 2019).<\/p>\n

Text: Fachbereich Ethik \/ Philosophie (Schuljahr 2017\/18)<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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