Maja Milena S\u00f6zer (3. Sem., LK Chemie) unterrichtete in einer 10. Klasse zum Thema „L\u00f6slichkeitsverhalten der Alkanole in Wasser“.<\/p>\n
Die Leistungskurssch\u00fcler wollten zuerst nur f\u00fcr den Chemie-Kurs Werbung machen. Der Kurs Chemie sollte schmackhafter gemacht werden. So wurde diskutiert, in den zehnten oder neunten Klassen \u00fcber den Leistungskurs zu berichten. Andererseits sollte das sch\u00f6ne, aber auch als schwer eingesch\u00e4tzte Fach Chemie von Sch\u00fclern irgendwie selbst repr\u00e4sentiert werden. Die Idee, Unterricht in einer meiner zehnten Klassen zu machen, flammte auf. Aufgrund der Unterrichtsverpflichtungen der Oberstufensch\u00fcler wurde das Unterfangen aber recht bald wieder verworfen.<\/p>\n
Doch eine Sch\u00fclerin lie\u00df nicht locker: Maja sprach im Dezember den Wunsch aus, doch eine Unterrichtsstunde in einer zehnten Klasse zu geben. Ich habe bislang schon viele Praktikanten und Referendare betreut. Doch eine Sch\u00fclerin, die Unterricht machen will? Das klang zun\u00e4chst etwas gewagt. Wo anfangen? Unterrichtseinstieg, Methodenwahl, Lernziele, didaktische Analyse. Ergebnisscherung. Kompetenzorientierter Unterricht. Davon hat Maja bislang nichts geh\u00f6rt. Wir wagten den Sprung ins kalte Wasser. Die Klasse 10d, die ich regul\u00e4r in Chemie unterrichte, ist eine sehr vern\u00fcnftige Klasse, die derartigen Projekten gegen\u00fcber wohlgesonnen ist. Denn nat\u00fcrlich k\u00f6nnte die Frage aufkommen \u2013 was will die Sch\u00fclerin? Ja, sich ausprobieren. Und Chemie beibringen. Und das hat tats\u00e4chlich geklappt. Vor allem: Die Chemie zwischen der Klasse und der Lehrerin hat wunderbar gestimmt. Es gab ein Experiment, es wurde ein sauberes Tafelbild erstellt und die Sch\u00fclerin versuchte sich in einem fragend-entwickelndem Unterrichtsgespr\u00e4ch. Hier wurde etwas gelernt. Und zwar mit gro\u00dfem Gewinn. Maja selbst war begeistert und die Klasse quittierte die Stunde mit einem Applaus.<\/p>\n